实验教学
2012-11-12 22:17   审核人:
 
1、实验教学理念
 
    实施了“以人为本,注重学术,服务社会,改革创新,培养创新型人才”的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。依据这样的实验教学观念,化学与药学院依据佳木斯大学制订的实验教学、实验室开放,实验室管理,实验教学人员岗位职则、教学立项等一系列指导性文件和相关政策,对规范实验教学,提升实验教学质量,培养学生的实践与创新能力等方面进一步完善了学院的规章制度,不但对规范实验教学,对加强实验教学,提升教学质量,培养学生的实践与创新能力均起到了决定性的作用也保证了实验教学改革的顺利进行和实验课程的日趋完善,为学生传授知识、能力、创新意识和研究能力的培养提供了一个极好的平台。【见附件2-1-1】
 
2、实验教学定位
 
    依据《佳木斯大学总体发展规划》结合当代药学、化学科技发展的趋势,发展迅速、成果惊人;学科相互交叉、相互渗透;研究领域的时空与对象以及从理论到应用的周期越来越短,研究成果迅速转化为生产力的特点,秉承“以人为本、个性发展、科技创新” 的战略方针,按这一目标要求对化学与药学院实验中心实验教学进行定位。
 
1基础型、创新型人才的培养基地;
2实验教学改革的重要窗口;
3高素质师资队伍的建设平台;
4科研成果转化的基地。【见附件2-1-2】
 
3、实验教学改革思路及方案等
 
    实验中心确立的实验教学改革和实验室建设总体目标是:加快实验教学改革和实验室建设,改变实验教学理念和观念,促进实验教学优质资源的整合和共享,为高等学校实验教学提供示范经验,全面提高实验教学水平,推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养。建设高水平的实验教学基地,提供优越的育人环境、浓厚的创新氛围、一流的师资队伍、现代化的教学手段和先进的教学方法。
 
    实验中心建设的思路:实验中心的建设依托相关学科的优势,与学科建设、教学基地建设相结合,以转变教育思想,更新教育观念为先导,以培养高素质创新人才为目标,实验教学与理论教学相结合,课内教学与课外教学相结合,努力做到加强基础拓宽知识,培养能力,激励个性,提高素质,全面发展的教学改革思路。
 
    实验中心改革思路:重视实验、实践教学环节,改变了实验教学依附于理论教学的传统观念,以教学内容和课程体系改革为核心,注重对学生实践能力、创新能力、探索精神的培养,注重传授知识、培养能力,提高素质协调发展,形成自身特点的实验教学改革思路。
实施方案如下:
 
1以先进的教育思想观念、实验教学观念为先导,优化人才培养过程,依托学科发展,改革教学内容、改进教学手段和教学方法,加强基础核心课程在培养学生素质和能力中的主渠道作用,为学生传授知识、能力、创新意识和研究能力的培养提供了一个坚实的基础平台。
 
2打破原有的按二级学科设课的实验教学体系,在一级学科平台上重新建立以“ 以基本技能培养为主的基础性实验 、以能力培养为主的综合性实验和 以主素质培养为主的设计性实验 ”三个层次进行实验教学。
 
3通过基础性实验,强化了基本实验技能的训练和基本实验知识的学习,逐步使学生掌握了化学实验的方法和规律,为综合性、设计性实验打下良好的基础;仪器分析使学生进一步熟悉了现代化仪器的原理和操作技术,掌握了现代化分析手段,对于物质组成、结构和性能的内在联系有了进一步理解。
 
4在保证创新教育的主战场在课堂,对学生实行“导师制”,构建以第二课堂教学为基础,以开展科技活动和营造科技环境为两翼的科技教育开放体系。指导学生在专业基础课和专业课的学习上,养成良好的科学素养,从生活、学习多方面培养学生树立远大理想和养成严谨扎实的科研习惯,注重强化能力训练,从而培养学生的创新思维和意识,提高了学生的科研能力。为学生在今后工作实践中奠定理论与实践有机结合的坚实基础。
 
5引入现代管理手段,建立科学的实验中心管理机制,逐渐实行开放式实验教学,营造不同层次的有利个性发展的实验环境;
 
6改革实验教学管理体制和组织形式,建立一支结构合理、责任心强、不断进取、充满活力、相对稳定的师资队伍和实验技术人员队伍,以保证中心可持续发展,为培养高素质人才服务。【见附件2-1-3】
 
4、实验教学总体情况
 
1基础教学覆盖面广,实验中心每年承担大学理工医等11个学院共25个专业、80个教学班2383人,22门实验课程,对不同专业分别开设共计214个实验项目的实验教学任务,实验人时数达24万/年。按教学计划实验课程开出率100%,,综合性、设计性实验占实验课程总数的比例65%,符合实验教学大纲要求。学生实验兴趣浓厚,每学期学生以班级为单位对实验教学效果进行评价,填写评价表,对实验教学效果评价总体优良。
 
 
中心授课专业、人数一览表
学院
面向专业
学生人数
 
化学与药学院
药学
205
制药工程
190
医药营销
80
化学(s)
30
 
材料科学与工程学院
材料成型
60
金属材料
60
无机非金属材料
60
 
生命科学院
动物医学
40
生物技术
60
生物科学(s)
30
理学院
资源环境与城市管理
40
地理科学(s)
40
临床医学院
医学检验
60
基础医学院
临床医学
420
 
口腔医学院
口腔医学
60
口腔修复工艺学
60
整形与美容
30
康复医学院
护理学
60
信息电子技术学院
生物医学工程
70
继续教育学院
临床医学
248
 
 
机械工程学院
热能与动力工程
100
农业机械化及其自动化
70
机械设计制造及其自动化
190
交通运输
70
工业设计
50
11
25
2383
 
2)实验教学体系建设
 
    实验教学改革的目的是:以培养学生能力为核心,努力使实验教学从验证性实验获取间接知识的教学方式,转变为从设计性、综合性、研究性实验获取直接知识的教学方式,培养学生探索研究未知新知识的方法和能力,成为具有较强创新能力的人才。
 
建立从课程体系到实验内容、教学方法、考试方式以及实验教学大纲、教材建设等内容的创新实验教学体系,强化学生的素质教育和个性化教育,形成6结合,即1一种系统传授与创新培养相结合;2教学与科学研究相结合、3教师与学生相结合、4校内校外相结合、5课内课外相结合、6依托学科、基地建设相结合的教学新局面。
 
    创新性教学模式,更新了教师教学观念,促进了教师教学水平的提高,有效地培养了学生的创新精神。着力构建了以第二课堂教学为基础,以开展科技活动和营造科技环境为两翼的科技教育开放体系。并致力于创新观念的四个转变:1变以知识为中心为以教会学生学习方法为中心,2变“读科学”为“做科学”,3变“教师为中心”为“以学生为中心”,4变个体学习为合作学习。使学生在“想、做、用”中了解科学结论发生发展的过程。拓新思路,不断增强第二课堂教学活动的针对性,提高活动的实效性。
 
    具体措施:建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系,建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍;建立理论教学与实验教学有机结合,能促进学生能力培养,分层次的教学课程体系。本科教学的课程总体系,是由课堂理论课教学与实验(实习、实践)教学共同构成。教学大纲及改革方案统筹规划,有机结合,在内容上相呼应。二者互为依托,相辅相成,根据分层次,个性化,自主学习的培养模式,考虑到不同阶段的学习目标,将课程分成不同类别的实验室,相应开放程度和选课情况也有所不同,形成基础性实验、综合性实验。设计性实验多层次的实验教学体系,使学生由浅入深,由易到难,由简单到综合,逐步提高动手能力,以培养学生的创新意识为先导,以学生创新精神和解决问题的能力培养为主线,以加强学生技能训练和设计能力培养为重点,构建“基础型、应用型,综合型、设计型,创新型”的层次化实验教学体系。
 
3)、建立实习基地
 
    现已建立了24个比较稳定的符合专业教学要求的校外实验实习教学基地,包括哈尔滨制药三厂、哈尔滨制药六厂、哈尔滨制药总厂、哈尔滨儿童制药厂、黑龙江江世药业、大连奥森制药厂、大连弘丰制药厂、齐齐哈尔药检所、大庆药检所、大庆油田总院等实习基地。化学教育专业有包括佳木斯一中、二中、三中、五中、十一中等12个较稳定的教育实习基地。校内设有药物制剂、药物分析、药物化学、药物合成、天然药物化学、生药学等阶段性全天开放实习实验室。药学专业、制药工程专业、化学教育专业均有与培养目标要求紧密配合的实习大纲和实习计划,教学效果明显。
 
4)实验课程 
         
      实验中心共承担以下实验课程:无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、仪器分析实验、物理化学实验、工程化学实验、化工原理实验、中学教学法实验、药物分析实验、药物化学实验、天然药物化学实验、生药学实验、药用植物学实验、药物合成实验、药剂学实验、制药工程实验等22门实验课程。综合性、设计性实验占实验课程总数的比例65%。
 
5)实验教学与科研、工程和社会应用实际结合情况
 
    在完成基本教学任务的同时,实验中心的仪器设备,实验室对学院教职员工开放,近年在中心完成,主持厅局级以上科研项目73项,主持校级科研课题31项,主持校级、院级教学研究项目17项,申报发明专利12项。2004年又申报了15项校级科研课题和13项教学研究课题。80%以上的主讲教师有科研项目。近五年获国家科技进步二等奖1项,省政府科技发明奖1项,佳木斯市政府科学技术奖12项,省级教学成果奖6项,校教学成果奖4项。近三年发表论文126篇,其中国家级46篇,SCI检索10篇。
 
    近几年分别为华西医科大学药学院中试生产了600kg羟乙基磷酸钠中间体;齐齐哈尔农药厂生产了2000kg吗啉胍中间体;哈药三厂中试、放大了缬沙坦、新伐他丁两个心血管药物。同佳木斯化学制药厂签订了“扑热息痛乙酰化工艺优化”、“头孢他酯”联合开发技术合作意向书。乳腺康口服液的研制开发现已与黑龙江乌苏里江药业有限公司签定了专利技术转让合同。
 
         
 
 
6)实验教学方法
 
    理、工、医类25个专业的所有实验课程大部分为必修课程,根据教学培养计划,各门实验课程所占学时和学分以及开设的学期均有所不同。
 
    办学模式由单一的教学模式发展成为“教学——教学研究——科学研究”的以重点学科为向导,促进和带动其他学科的建设和发展综合性专业教育体系。
为充分体现素质教育,训练学生动手、动脑能力,培养综合型创造性人才,实验教学实行以学生为主体的教学模式,
 
    基础课实验(例如无机化学实验、分析化学实验、等)采用学生1人1组独立完成实验的方式;
 
    专业基础课实验,专业课实验(例如有机合成实验、药物合成实验等)的教学中,其中个别一人不便操作的验项目实行2人合作完成的方式;涉及大型仪器和设备的实验(例如仪器分析实验、化工原理实验等)实行学生3~4人一组实验方式。采用启发式、探究式、互动式的实验教学方法,为学生形成自主,合作,研究式的学习方式创造条件
 
7)实验教学手段
 
    教学手段不断实现多元化、现代化。中心各种仪器设备特别是大型实验仪器的型号、价格、性能、用途、技术先进性、测试方法等均为同行中较先进的,采用计算机采集数据及计算机实时监控技术,同时实验教学还配有投影、Power point、CAI等多媒体教学手段。
      实验教学中学生采用实验预习、进行实验、提交正式实验报告、提出问题等形式,教师负责每一步的督促、指导、验收、并完成问题答疑、提出批改意见等。
 
8)实验课程考核办法
 
    建立动态、多元考试方式,把重点放到平时的考核当中去,统筹考核实验过程与实验结果,激发学生兴趣,提高实验质量。
 
因所设四个专业的实验课程较多,且各自有其特点和要求,故考核重点内容不同,考核方法需不拘一格。
 
    总体考核内容包括实验基本知识、实验目的、实验原理、实验方法、操作技能、注意事项等。
 
考核方法分为操作考试、笔答考试、口述答题、或三者的组合等。
 
    实验总成绩采用百分制,由两部分组成,即平时实验成绩,加实验考试成绩相结合的方式综合评价,所占比例随各门实验课程的要求而有所不同。
 
9)实验教材
 
    实验中心教师根据多年教学实践经验,主编教材8本(其中2本为全国统编教材),参编教材1本,自编实验教材22本。
 
        
 
 
二、实验队伍
 
1、队伍建设
 
    中心设主任1人,具有正高职称任职资格,教学科研实践经验丰富,管理能力强,并在本学科方向有较大影响,负责中心全面管理工作。
 
    中心设副主任4人,具有副高以上职称任职资格。分工负责实验室建设和管理,日常工作,常规实验和大型仪器管理,实验教学和科研等工作。
 
中心人员由专、兼职教师、专职实验技术人员、实验管理人员三部分组成。
 
    形成一支以高水平教授负责和牵头,实行专、兼教师、专职实验技术人员、实验管理人员结合,固定人员与流动人员结合,实验教学与理论教学互通相融,与科研和应用相结合,重点培养中青年实验骨干,使他们成为实验和科研岗位上骨干人才。核心骨干相对稳定、有梯队、有层次,结构合理、爱岗敬业,专业水平高,培养措施得力效果显著,团结协作,勇于创新的实验队伍。
 
   严格的管理规章制度的建立和实施是实验室工作能否顺利开展,实验教学任务能否顺利、圆满、高质量完成的主要保证。建立健全了以下实验室相关政策和措施。【见附件3-1】
 
2、实验教学中心队伍结构状况
 
   实验中心的建设对实验教学和实验管理提出了更高要求,学院对此十分重视,鼓励和支持高水平的教师,学术带头人参加和投入到实验教学工作中去实施实验与理论教学队伍互通,理论教学和实验教学教师兼容。一大批经验丰富教授和年富力强的硕、博士走向了实验课的讲台,大大提高了实验教学的高级职称比例和实验教学层次化质量。
 
实验教学教师队伍的整体结构:
 
     大学教学名师:5人
     学历结构:博士:9人,硕士:28人;本科:18人     
     职称结构:教授:16人,副教授:19人 ;讲师:13人
 
实验教学中心专职技术人员整体结构:
 
     学历结构:博士:1 人;硕士:4 人;本科:15 人;大专:10 人
     职称结构:高级实验师:14人,高级工程师:2人,实验师:9人,工人:6人
3、实验教学中心队伍教学、科研、技术状况
 
1)教风
 
      学院一直重视师德教风建设,积极开展“教书育人、管理育人、服务育人”的系列教育活动,加强教师考核,鼓励教师把更多的精力投入到人才培养和教学工作中,促使教师通过教学改革和研究不断提高自己的教学水平,于敏、刘娟、张宇、于莲、高金波等人被大学授予教学名师称号,刘娟教授教书育人事迹“桃李无言自成蹊”刊登在佳木斯大学校报上,她本人获省优秀教师和佳木斯市教育工会授予的“三育人标兵”称号,曲有乐教授、张宇教授、佟丽华教授被分别授予佳木斯大学第二届(2000年)、第三届(2002年)和第四届(2004)“三育人十大标兵称号”。全院教师认真教学,积极参加教学改革,注重提高教学质量,具有良好的职业道德,形成了“爱岗敬业,热爱学生,教书育人,为人师表”的良好教风,并以此带动了整个学风的积极向上。全院教师获教学竞赛奖人数占教师人数23%。有33%的教师获大学优秀教师,优秀实验、实习教师,优秀共产党员、先进工作者等各种表彰。
 
2)教学、科研、技术状况
 
     实验中心在完成基本教学任务的同时,不断进行教学改革,现已完成校级以上教学研究项目6项,校级、院级教学研究项目17项,获省级教学成果奖6项,校教学成果奖4项。目前承担15项校级科研课题和13项教学研究课题。编写的教材9本,实验指导教程22本。
      实验中心的建立,也为我院的科研提供了良好的条件。学院设有4个硕士点,一个省级重点学科,一个省级重点实验室。近三年来,依托实验中心,成功完成了国家部委、黑龙江省科技厅、教育厅、卫生厅、中医药管理局等各种科研项目73项,争取科研经费300余万元,各种进步奖24项,申报发明专利12项,发表论文126篇,其中被国际四大检索索引论文10篇,较为雄厚的科研实力为研究创新性实验的开设和高质量毕业论文的完成奠定了坚实的基础,有力的推动了学科建设的发展。【见附件1-5】【见附件1-6】
 
3)对外交流
 
      注重发展国内外学术交流与合作,几年来先后与国内28所高校和科研院所建立了友好来往,交流科研、共同合作、实验课教学、实验室建设和管理等共同关心问题,并与日本高知大学、美国乔治亚大学开展国际合作项目。【见附件3-3-1】
 
 
           
 
        与日本高知大学学术交流               国家制药中药提纯重点实验室主任
                                                  张天佑教授讲学
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